近期，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），其中將高素質(zhì)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，這是落實(shí)中央人才工作、深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，進(jìn)一步突顯了人才對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性作用，更為中醫(yī)藥教育事業(yè)下一階段的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。

　　《規(guī)劃》與《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》《教育部 國(guó)家衛(wèi)生健康委 國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥教育改革與高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》一脈相承，體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律與中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的尊重，突出了質(zhì)量與特色相統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的發(fā)展方式，著力體現(xiàn)了中醫(yī)藥教育發(fā)展應(yīng)具有的前瞻性與系統(tǒng)性。

　　中醫(yī)藥高等院校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的高地，肩負(fù)著為中醫(yī)藥事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)人才支持的使命?！笆濉笔侵嗅t(yī)藥院校教育與人才培養(yǎng)不斷深化醫(yī)教協(xié)同、快速發(fā)展的五年，特別是面對(duì)新冠疫情為醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，中醫(yī)藥院校迅速調(diào)整應(yīng)對(duì)，以中醫(yī)藥人才崗位勝任力為導(dǎo)向，積極行動(dòng)，開(kāi)展了系列改革并取得了卓著成效?！笆奈濉逼陂g，各中醫(yī)藥院校應(yīng)以《規(guī)劃》為指導(dǎo)，科學(xué)謀劃，系統(tǒng)布局，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

　　一是夯實(shí)中醫(yī)藥院校的中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)主體地位。優(yōu)化中醫(yī)藥院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，集中院校優(yōu)勢(shì)資源做強(qiáng)主干專(zhuān)業(yè)。推動(dòng)中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。依托中醫(yī)藥類(lèi)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，打造建設(shè)一批具有引領(lǐng)帶動(dòng)作用的一流專(zhuān)業(yè)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)中醫(yī)藥及相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展，整體提升中醫(yī)藥院校辦學(xué)水平與建設(shè)質(zhì)量。

　　二是建立完善具有中醫(yī)藥特色的高水平人才培養(yǎng)體系。進(jìn)一步深化醫(yī)教協(xié)同發(fā)展，以新時(shí)代中醫(yī)藥人才勝任力為導(dǎo)向，建立以“5+3”一體化為主體的中醫(yī)人才培養(yǎng)體系，試點(diǎn)探索中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)9年制拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。推動(dòng)“四新”建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求，打破院校壁壘，積極開(kāi)展“中醫(yī)+”“+中醫(yī)”等高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索。充分認(rèn)識(shí)高層次中西醫(yī)結(jié)合人才的重要性，加大中西醫(yī)結(jié)合人才隊(duì)伍的建設(shè)力度，探索9年制中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮中、西兩套理論體系各自的優(yōu)勢(shì)與特色，互補(bǔ)長(zhǎng)短，共同致力于解決人類(lèi)健康的問(wèn)題，創(chuàng)建新時(shí)代具有中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)教育模式。發(fā)揮中醫(yī)藥院校對(duì)基層的人才支持作用，加強(qiáng)院校與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展研究生畢業(yè)下基層鍛煉后直博的試點(diǎn)工作，在鍛煉學(xué)生基層服務(wù)能力的同時(shí)，助力提升基層醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

　　三是加強(qiáng)中醫(yī)藥課程與教材建設(shè)。以立德樹(shù)人為根本，大力推動(dòng)課程思政與思政課程建設(shè)。建立以中醫(yī)藥課程為主線、先中后西的中醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系。倡導(dǎo)開(kāi)設(shè)整合課程與創(chuàng)新課程，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。秉承傳承與創(chuàng)新的理念，及時(shí)在課程中引入現(xiàn)代前沿知識(shí)，同時(shí)，增設(shè)中醫(yī)疫病課程，繼續(xù)加強(qiáng)經(jīng)典課程學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)與課程體系相配套的教材體系建設(shè)。依托中醫(yī)藥課程聯(lián)盟，建設(shè)全國(guó)性虛擬教研室，夯實(shí)中醫(yī)藥院?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)。將經(jīng)典教育與師承教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。繼續(xù)開(kāi)展全國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試試點(diǎn)聯(lián)考，推動(dòng)全國(guó)聯(lián)考的正式實(shí)施。同時(shí)，將其納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系、認(rèn)證評(píng)估等工作中，提升結(jié)果運(yùn)用的實(shí)際成效。以中醫(yī)經(jīng)典等級(jí)聯(lián)考為引擎，帶動(dòng)全國(guó)中醫(yī)經(jīng)典教育水平的共同提升。

　　四是加強(qiáng)中醫(yī)臨床教學(xué)能力建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生形成以中醫(yī)思維為核心的綜合臨床能力。理順中醫(yī)藥院校與附屬醫(yī)院關(guān)系，強(qiáng)化附屬醫(yī)院臨床教學(xué)主體職能，圍繞中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需求健全教研室等教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。依托國(guó)家中醫(yī)臨床教學(xué)培訓(xùn)中心和中醫(yī)臨床教學(xué)案例庫(kù)，提升中醫(yī)臨床教學(xué)質(zhì)量。打造具有中醫(yī)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，以崗位勝任力為核心，將中醫(yī)思維、中醫(yī)經(jīng)典、師承教育貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，增加危急重癥救治及疫病防治內(nèi)容。探索完善院校師承教育體系，充分發(fā)揮名老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)傳承工作室、流派工作室作用，鼓勵(lì)名老中醫(yī)藥專(zhuān)家參與在校生、中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員帶教、授課，使學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”。通過(guò)系列舉措，真正促進(jìn)學(xué)生形成以中醫(yī)思維為核心的綜合臨床能力。

　　五是強(qiáng)化中醫(yī)藥師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師回歸教育本質(zhì)，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，增加教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，傳承“大醫(yī)精誠(chéng)”精神，培養(yǎng)一大批新時(shí)代的中醫(yī)藥“四有”好老師。建設(shè)并依托國(guó)家中醫(yī)藥教師教學(xué)發(fā)展示范中心與卓越中醫(yī)藥師資培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程教師、經(jīng)典課程教師、臨床教師、師承導(dǎo)師培養(yǎng)，全面提升中醫(yī)藥教師教學(xué)能力，強(qiáng)化中醫(yī)藥師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

　　六是發(fā)揮好評(píng)價(jià)“指揮棒”作用。構(gòu)建體現(xiàn)中醫(yī)藥特色規(guī)律的中醫(yī)藥院校教育評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，貫徹師德失范“一票否決”。進(jìn)一步完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將本科教學(xué)評(píng)估、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與國(guó)家級(jí)中醫(yī)學(xué)類(lèi)一流專(zhuān)業(yè)認(rèn)證結(jié)果、國(guó)家中醫(yī)臨床教學(xué)培訓(xùn)中心、中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試、大學(xué)生臨床能力大賽、教師講課比賽成績(jī)等，納入院校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以此為抓手，引導(dǎo)各中醫(yī)藥院校的質(zhì)量文化建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)院校教育管理部門(mén)、教師、臨床實(shí)踐教學(xué)基地等質(zhì)量評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)人才評(píng)價(jià)方式研究，積極探索多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)者與接班人。通過(guò)系列建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建，以評(píng)促改，全面提升中醫(yī)藥院校教育水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力中醫(yī)藥事業(yè)在新時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。